文/北京东方之星学前教育机构 梁旭21世纪是一个以知识创新为主导的知识经济时代,因此培养具有创新精神和创新能力的幼儿已成为学前教育改革的主要潮流。 著名的心理学家吉尔福特指出:“人的创造力主要依靠发散思维,它是创造思维的主要成分。”在东方之星的课程里,为了能更有针对性的提高幼儿的发散思维能力,又把它细化分为行为发散、图形发散、语义发散、符号发散,并将这些细化的发散目标融入到有趣的游戏中。其中,中班“小魔法师”就是为提高幼儿图形发散能力而设计的一个经典游戏。&n
文/北京东方之星学前教育机构 尤峰5-6岁的幼儿即将告别幼儿园投入到小学生活中去,这个时期也是家长最为焦虑的时候,担心孩子不会写字,不能按时完成作业,甚至在陌生环境中会产生焦虑甚至厌学情绪等等。因此如何帮助幼儿自然、顺利地过渡到小学,就成为教师和家长共同关注的话题。为此我们设置了与书写有关的图形单元聚敛能力的系列游戏,旨在通过活动来锻炼和发展幼儿的精细动作和手眼协调能力,为进入小学后的正式书写打下基础。图形单元聚敛能力也是复制(描写)图形的能力,与我们平时的书写有密切相关,也是幼儿学习所需要的一
文/北京东方之星学前教育机构 梁旭拼图类游戏主要训练了幼儿的图形聚敛能力。图形聚敛能力是智力结构中最主要的能力之一,是指遵循一定的规则进行操作或根据给定的信息解决图形问题的能力。这种能力不是与生俱有的,它是随着幼儿年龄的增长,通过不断探索尝试、逐渐积累起来的。图形聚敛能力发展好的幼儿对空间和图形系统有良好的知觉和认识,他们不但能很好地加工复杂的图形信息,而且能用多种方法解决图形问题,在以后的几何学习中具有优势。 4~5岁的幼儿,对基本图形已经有了初步的了解,如知道常见图形的
文/北京东方之星学前教育机构 陈丽梅进入21世纪,现代的资讯科技得到长足发展,知识的结构和内容不断丰富和更迭。未来社会需要的是创新型人才,因此对于幼儿教育,创造性思维能力的培养尤为重要。东方之星思维游戏课程中有这样一类活动:让幼儿在游戏的情境中观察、认识人和动物的表情,创编与该表情所表达的情绪相符合的故事内容。这类活动发展了幼儿处理人际交往信息,如心理感受、想法、情绪、愿望、表情和肢体动作等的创造性思维能力。由于此类活动在游戏形式上与幼儿园的语言活动相似,教师在教学过程中往往会将两类
东方之星思维教育机构浙江教育中心 谢芸松 思维能力是决定幼儿学习能力的核心,思维能力将决定孩子一生的发展。在思维能力发展中,记忆能力是一项关键的能力,却往往被我们体制内的教学所忽略。记忆能力为人们记录和传播信息起到了重要作用,而幼儿阶段记忆力的培养又存在一定的难度和盲区,由于单纯的记忆活动略显枯燥,其指导过程不同于其他的教育教学活动,对教师来说也有一定的挑战性,这就需要教师在实践中巧妙地运用指导策略,以幼儿有兴趣、易接受、能接受的形式进行教育教学工作。教师适宜的指导会使幼儿
东方之星思维教育机构 刘卿“数据分析”听起来似乎离幼儿的生活比较遥远。但实际上数据分析是存在于我们生活中的一个非常有实际意义和价值的话题。数据分析的活动,综合了很多种思维能力的发展,是运用多种思维能力解决问题的过程。在数据分析活动中,分类、计数、比较、分析、表达等各种能力综合运用和发展。《3-6儿童学习发展与指南》中,明确在数学认知的领域提出了对数据分析能力的要求:“能用简单的记录表、统计图等表示简单的数量关系”。在思维课程多年的实践活动中,我们也设计了很多有
北京东方之星思维教育机构 谢芳利 赵霞 尤峰创造性活动以创造性思维为基础,发散思维是创造性思维的主要形式。不同性质的创造性活动与不同的发散思维能力有关。与幼儿未来学习能力紧密相关的两种发散性思维能力分别是语义发散和图形发散。语义发散能力与幼儿的语言流畅性有关,是进行与文字和创意相关的创造性活动所必须的基础能力。图形发散能力是与空间、形象艺术等创作活动联系在一起的,图形发散能力发展好的幼儿,其思维的灵活性和变通性更强,能够在已有信息基础上进行充分的联想和想象,产生新的各种新的想法和观念
北京东方之星思维教育机构 侯素哲 记忆能力是人的智力结构中最主要的基础能力之一,是其它许多能力发展的前提条件,与人的生活、学习息息相关。尤其在小学阶段,学生成绩的好坏,与记忆能力有着最直接的关系。儿童在课堂上认知理解知识后,需要存储在大脑中。在考试或应用相关知识时,再从大脑中提取出来。因此,做好入学前记忆能力的准备,对幼儿来说至关重要。许多人认为人的记忆力是天生的,后天是不能改变的,其实这是错误的。记忆力就跟肌肉一样,可以通过有计划的训练明显的改善有意识的记忆力。人类记忆能力的发展、成
东方之星思维教育机构 于 洋孩子在出生后不久,就已经开始积累有关空间的知识,如对周围几何形体的认知、对空间方位的判断等。在孩子进入小学学习阶段之前,培养其对事物空间稳定性与空间守恒的认知是至关重要的。这将为孩子未来的数学学习奠定基础,尤其是对于年龄较大的学生理解几何、三角学、微积分等学科中的基本空间关系都是十分关键的。研究资料表明,由于女孩在右脑或空间智力的发展与男孩存在差异,所以大多数女孩的空间能力较差(这里所说的空间,即数学中的二维平面空间和三维立体空间)。她们在完成
东方之星思维教育机构 刘卿上期我们探讨了和数学学习相关的两种学习能力:空间稳定性能力和空间守恒能力。本期我们将继续分享和数学学习相关的另外两种学习能力:形象关系理解力和抽象关系理解力。一、形象关系理解力形象关系理解力指的是理解形象事物之间关系的能力,这种能力在学前期主要是指对空间方位的理解能力和根据图形之间的关系进行推理的能力。对空间方位的理解能力是基于两个事物的空间方位而定的,也属于关系的范畴,这种能力和日常生活关系密切,而且也为我们所熟知。例如:对“远近”“上下”“前后”“左右”
东方之星思维教育机构 陈丽梅在前两期的学习能力专题中,我们围绕与数学学习相关的学习能力进行了探讨,包括对空间稳定性的认知与空间守恒能力,以及理解形象关系和抽象关系能力。本期我们将继续围绕数学学习,分析能够提高幼儿算术水平的两种能力:符号评价能力与符号聚敛能力。一、符号评价能力口语表达能力。地锻炼幼儿的思维,并巩固幼儿对基本数学思维的灵活评价能力是指能够按一定的标准进行比较并做出判断的能力,即知道什么是与要求相符的,什么是与要求不符的,也就是通常所说的判断能力。符号评价能力也就是对符号
东方之星思维教育机构 尤 峰在上期的专题中,我们介绍了与阅读准备相关的几种学习能力。阅读准备是顺利进行阅读的前提条件,当我们充分做好阅读准备后,通过阅读孩子是否能够很好地理解其内容,理解程度又如何呢?接下来我们将介绍与阅读理解相关的几种能力:词汇量的掌握、语义关系理解、语义类别理解、语义系统理解以及细节记忆能力。本期我们主要从语义关系理解和词汇量的掌握两个方面来探讨其对孩子未来阅读理解能力的影响及指导方法。语义关系理解能力l 语义关系理
东方之星思维教育机构 尤峰在上期的学习能力专题中,我们从语义关系理解和丰富词汇量两方面介绍了与阅读理解相关的能力。除此以外,与阅读理解紧密相关的能力还包括对复杂语言理解能力、理解类别概念的能力和对细节记忆的能力。本文重点介绍复杂语言理解能力和类别概念理解能力及其与阅读理解的关系,关于细节记忆能力我们将在之后的文章中再展开探讨。复杂语言理解能力u 复杂语言理解能力与学习复杂语言信息在这里主要是指语句相对较长,包含的信息较多的语言信息。孩子不一定能够用复杂语言来表达自己的想法,但是能够理
东方之星思维教育机构 刘卿 为什么要为阅读做准备写字前要准备好笔和本,这是物质上的准备,而阅读前需要做好哪些能力上的准备,做好哪些基本的准备,孩子才能进行阅读?这就是我们所要说的阅读准备。对于小学低年级的孩子来说,几乎没有正式的阅读学习,主要的学习任务是拼音、认字和写字。为什么要在幼儿园阶段关注阅读能力的准备呢?从学习能力的角度来说,阅读准备就是要学会阅读,即掌握字词的识别技能。这些基本技能和我们平时说的阅读理解不同,它是比阅读理解更基础的能力。没有这些技能的准
东方之星思维教育机构 邓亚男 赵 霞在上一期“学习能力专题一”中,我们介绍了与阅读准备相关的两种学习能力:视觉完型能力与形象分类能力。除此以外,与阅读准备紧密相关的能力还有视觉分辨能力。这种能力是指对图形信息进行比较和对比的能力,是我们识字的基础。它使我们的“眼—脑”系统更好地识别一些细节信息,避免出现混淆,从而更好地识别字母或汉字,避免混词、漏词、细节拼写错误。本文将针对阅读准备所需要的视觉分辨能力展开探讨。u 视觉分辨能
东方之星思维教育机构 刘卿 问题的引出阳阳是小学一年级的学生,自从上学开始,就愁坏了阳阳的妈妈。老师总是反应说,阳阳学习不认真,写专业总是错误不断。阳阳的妈妈不得不每天检查阳阳的作业,确实老师没有说错,阳阳不是把“b”写成“d”,就是把“9”写成“6”,类似的小错误经常出现。虽然反复提醒她要认真,不要粗心,效果却并不明显。问题的根源在哪里呢?孩子学习中出现的一些小问题,很容易被家长和教师归为“学习态度不认真,粗心大意”。如果把问题都归结到学习态度上,那么问题并不
东方之星思维教育机构 尤 峰幼儿思维能力的发展和语言能力的发展是同时进行的,他们掌握语言发展的过程也就是思维发展的过程。所以我们教师在向幼儿进行语言教学时,要创设不同的语言环境,提供多样化的活动形式、多元化的活动材料,引导他们从多个角度去认识各种事物,获取新的生活经验和其他方面的学习经验,提高他们的语言表达能力和形成灵活多变的思维方式。我们知道,在幼儿园语言活动中,语言教育的目标是培养幼儿的语言能力,即语言的理解能力和表达能力。思维游戏中的语义游戏则注重于幼儿对语言信息的理解。比如对
北京东方之星思维教育机构 邓亚男内容摘要:在幼儿园的美术活动中渗透着大量的思维教育的契机,通过绘画、手工、美术欣赏等活动,可以帮助幼儿理解空间关系,进行相似图形之间判断,发展语义理解与发散能力,以及培养创造性思维能力等。本文就如何在美术活动中有效地渗透思维教育的目标进行了系统阐释与分析。关键词:思维教育、美术活动、理解力、判断力、创造性 心理学、脑科学的已有研究表明,美术教育有助于幼儿大脑潜能的开发,对于促进幼儿思维能力的发展,尤其是创造性思维能力的发展具有重要作用。将思
东方之星思维教育机构 于洋伴随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布,“科学”这一深邃而又朴实的学科第一次正式列入幼儿园的教育内容之中。“幼儿园科学教育”中强调对幼儿的“启蒙性”教育理念已成为大家的共识。目前,整个幼儿教育领域面临的重要问题是从过去的“重知识”转向“重探究”、从“重结果”转向“重过程”。然而在这个转变的过程中,需要提前在幼儿中建立独立思考、发现问题、解决问题的潜在科学习惯。这些科学习惯的培养和建立恰恰正是思维教育所倡导和擅长的。思维教育注重的不仅仅是知识的学习,更重要
东方之星幼儿教育机构 陈丽梅 发展幼儿的思维能力有很多种途径,数学教育就是其中一种。“数学是思维的体操”,数学本身就具有抽象性、逻辑性、辨证性以及广泛的应用性等特点。即使是进行简单的数学游戏活动,也需要经过一系列地概括、分析、判断和推理的思维过程。在这个过程中,幼儿的观察能力和逻辑思考能力都能得到很大程度地提高。所以学前儿童的数学课程在发展幼儿的思维能力方面有着与其他学科不同的特殊作用。思维游戏课程对幼儿思维能力培养的指向性更强,目的性也更明确。在“
东方之星思维教育机构 邓亚男幼儿的发展是一个整体协调的过程,思维能力的发展绝不是单一的线性发展过程,越来越多的研究证明了社会性发展与思维发展的相互作用与影响。我们期望通过本文能为思维游戏课程的开展提供一种思路与方法,以帮助教师们在实践中更多地发现与挖掘思维游戏课程中社会性发展价值,从而进一步将思维游戏课程与幼儿园的社会领域的课程进行适当的融合。价值体现之一:培养幼儿的情绪智力,促进其情绪理解和情绪表达能力的发展关于情绪智力的研究日益受到关注,国内外关于情绪智力的研究表明:
东方之星思维教育机构 侯素哲幼儿体育是幼儿园教育的重要组成部分。在幼儿园开展体育活动,可有效的提高幼儿的身体素质,为以后的学习生活奠定基础,对幼儿的心理、生理发展具有积极的促进作用。如果教师创造性的开展体育活动,将思维教育的目标融入到体育活动中,不仅可以促进幼儿身体的正常发育和身体能力的发展,增强体质,还能培养和提高幼儿的理解力、创造力、判断力等思维能力。一、增加语义指令的难度,发展幼儿对复杂语义信息的理解能力及记忆能力在体育活动中,有很多内容是让幼儿根据教师的语言指令进行的。根据指
东方之星思维教育机构 单文宁音乐活动可以使幼儿体验快乐,陶冶情操,可以说,音乐是和人的生命关系最为密切的一种艺术形式。音乐活动是幼儿园教育体系中重要的组成部分,同时也是教师和孩子们最喜爱的活动之一。然而,音乐中最重要的乐音又是看不见、摸不着的,其高低与时值的长短、音乐的开始和结束、时间和空间的关系等等相对比较抽象,幼儿不易理解和把握。因此将思维教育融入到音乐活动之中,不仅可以丰富音乐活动的目标和内容,更能够使幼儿得到多方面的发展和提高。下面介绍几种易行、有效的方法,可以自然地将思维发